课程定位：倡扬人文精神与生态文明，努力实践传统文化价值的当代传承，旨在提高大学生语文能力、培养学生的人文精神、加强学生综合素质的素质教育课程。

大学语文MOOC以“分享专业知识，扩大受众群体”为建设目标，以全国普通高等院校在校大学生、普通社会人群为预期受众，以提升受众的人文理想、人文素质、人文水平为教学目的，力求使受众成为历史意义上、文化意义上、情感意义上、道德意义上的人，以适应现代社会的需要。

• 第一课 礼记•大同
  • 一、创作背景与内容简介
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本解析（二）
  • 四、文本解析（三）
  • 五、思想价值与艺术特点
  • 六、礼记•大同 课件
  • 七、课后作业
  • 八、作业指导
• 第二课 美文的沙漠
  • 一、作者介绍
  • 二、文学的翻译问题之一
  • 三、文学翻译的问题之二
  • 四、文本解析（一）
  • 五、文本解析（二）
  • 六、内容总结与艺术特色
  • 七、美文的沙漠 课件
  • 八、课后作业
  • 九、作业指导
• 第三课 左传•晋公子重耳之亡
  • 一、《左传》作者作品和重耳史实介绍
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本解析（二）
  • 四、文本解析（三）
  • 五、文本解析（四）
  • 六、人物性格分析与艺术特色总结
  • 七、左传•晋公子重耳之亡 课件
  • 八、课后作业
  • 九、作业指导
• 第四课 牡丹亭•惊梦
  • 一、作者介绍与时代背景
  • 二、【绕池游】与【乌夜啼】解析
  • 三、【步步娇】解析
  • 四、【醉扶归】解析
  • 五、【皂罗袍】解析
  • 六、【好姐姐】、【隔尾】与【山坡羊】解析
  • 七、【山桃红】解析/《惊梦》的文化价值
  • 八、艺术特点
  • 九、牡丹亭•惊梦 课件
  • 十、课后作业
  • 十一、作业指导
• 第五课 《老子》五章
  • 一、《老子》作者作品简介
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本解析（二）
  • 四、文本解析（三）
  • 五、文本解析（四）与语言特色分析
  • 六、《老子》五章 课件
  • 七、课后作业
  • 八、作业指导
• 第六课 听泉
  • 一、作者介绍
  • 二、文章层次与意涵（一）、（二）
  • 三、文章层次与意涵（三）
  • 四、艺术特色与成因
  • 五、听泉 课件
  • 六、课后作业
  • 七、作业指导
• 第七课 大自然在反抗
  • 一、作家作品介绍
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本解析（二）
  • 四、文本解析（三）
  • 五、研习与思考
  • 六、讨论与写作建议
  • 七、大自然在反抗 课件
  • 八、课后作业
  • 九、作业指导
• 第八课 回答
  • 一、作家作品介绍
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本解析（二）与艺术特色总结
  • 四、回答 课件
  • 五、课后作业
  • 六、作业指导
• 第九课 命若琴弦
  • 一、作者介绍与创作背景（一）
  • 二、作者评介与创作背景（二）
  • 三、小说故事梗概
  • 四、文本解析（一）
  • 五、文本分析（二）
  • 六、艺术特点
  • 七、主要人物分析
  • 八、命若琴弦 课件
  • 九、课后作业
  • 十、作业指导
• 第十课 《世说新语》六则
  • 一、刘义庆与《世说新语》
  • 二、文本解析（一）
  • 三、文本分析（二）
  • 四、文本分析（三）
  • 五、《世说新语》展现的“魏晋风度”
  • 六、《世说新语》“隽永简约”的艺术特色
  • 七、《世说新语》十则 课件
  • 八、课后作业
  • 九、作业指导
• 附一 【课程辅助资料】
  • 1.教学大纲
  • 2.课程计划
  • 3.考核方案
  • 4.参考书目
  • 5.学习网站
  • 6.作业指导目录
• 附二 【课程模拟试题】
  • 模拟试卷一
  • 模拟试卷二
  • 模拟试卷三
  • 模拟试卷四
  • 模拟试卷五
  • 模拟试卷六
  • 模拟试卷七
  • 模拟试卷八
  • 模拟试卷九
  • 模拟试卷十
  • 模拟试卷十一
  • 模拟试卷十二
• 附三 【教师教研论文】
  • 崔达送、詹绪左：古代汉语谦敬语的文化意蕴
  • 乔东义：古代经典与语文学习
  • 叶文举：大学语文古代作品教学的当代发掘
  • 詹绪左：文、字的文化
  • 詹 蓓：《红楼梦》英译名比较谈
  • 詹绪左 崔达送：《大学语文》注商九则
  • 俞晓红：古代文学“鬼魂”意象的文化索解
  • 俞晓红：我有迷魂招不得
  • 俞晓红：中文课堂教学中多媒体技术的人文价值浅议
  • 詹绪左：惊梦注商四则
  • 余大芹：读经典 学语文
  • 余大芹：在文学经典中汲取生命的力量
  • 俞晓红：高师院校大学语文课中论语教学的内容与价值
  • 俞晓红：论在大学语文教学中实施经典诵读教育
  • 俞晓红 杨树森：《大学语文》教学与生态文明理念的渗透
  • 俞晓红：用生命呼唤地球的春天
  • 钱奇佳：一课一得、一课一讲、一课一练——大学语文教学模式探析
  • 杨四平：北岛论
  • 俞晓红：谁是你的人间四月天
  • 俞晓红：我是你近旁的一株木棉
  • 李玉栓：浅谈在大学语文中提升大学生的人文素养
  • 袁 茹：论中国古代文学教学中的德育渗透
• 附四 【拓展学习资料】
  • 《大同世界》
  • 沉静：《礼记·大同》
  • 黄小晏：中西早期和谐观的比较研究——以“《礼记》“大同社会”与柏拉图“理想国”为中心的考察_
  • 肖剑南：论从史出的开拓——评《叩问美文：外国散文译介与中国散文的现代性转型》
  • 袁勇麟：评黄科安《叩问美文：外国散文译介与中国散文的现代性转型》
  • 丰家骅：《晋公子重耳之亡》疑义考辨
  • 黄桂婵：《左传·晋公子重耳之亡》中妇女群像试析
  • 林天送：整合理论与《牡丹亭·惊梦》的隐喻分析_
  • 刘颖：以《牡丹亭·惊梦》为语料的概念隐喻认知研究_
  • 牡丹亭·游园惊梦之皂罗袍
  • 游园惊梦 - 梅兰芳 俞振飞 言慧珠
  • 江来军：《道德经》里悟大道——读《老子·五章》有感
  • 徐大源：《老子·五章》臆度_
  • 荆爱珍：品一泓心灵的清泉——日本当代散文家东山魁夷《听泉》的禅宗思想
  • 冉春燕：”天人合一“构建生态和谐的哲学渊源
  • 姚达兑：“天人合一”还是“天人和谐”
  • 回答朗诵
  • 李琴：论北岛早期诗歌的写作资源与文学精神——以《回答》为中心
  • 张桃洲：重读北岛的《回答》
  • 李满：史铁生《命若琴弦》的双重解读
  • 唐丽：存在的荒谬与反抗《命若琴弦》中的存在主义色彩分析
  • 潘建国：《世说新语》在宋代的流播及其书籍史意义
  • 张海明：《世说新语》的文体特征及与清谈之关系
  • 王文革：从《世说新语》看魏晋风度的审美本质
• 2016级卓越司法班考试试题
• 2017-2018-1大学语文期末考试试题
• 2017-2018学年第二学期大学语文模拟考试

知识目标：

掌握基本的语文知识，了解古今中外文学经典的作者、作品及其文学艺术成就，提高大学生语文能力。

能力目标：

通过语言媒介探求文学中的文化和文化中的文学，促进文理渗透、学科融合，帮助学习者成为精神文化丰富的现代人。

素质目标：

培养大学生的人文精神，加强大学生综合素质，倡扬人文精神与生态文明，努力实践传统文化价值的当代传承。

高中语文