本课程的建设目标是，通过生理学学习，使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本实验技能。该课程建设中要涵盖相应的临床学科及各专业相关知识，达到与临床及各专业学科知识的整合，并适当包含当前生理科学的重大科学发现及新学说、新进展。另外，为了顺应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变的趋势，在生理学教学中，融入心理生理学的内容，为培养复合医学模式转变的特色医学人才，提供强有力的支持。针对麻醉学专业的学生，设置特色的生理学课程教学体系（突出整体亚临床生理学、麻醉生理学和心理生理学），在前期学习中就有麻醉学相关的知识熏陶和技能培养，特别是具有较高的创新能力，以保证实用型、复合型人才培养目标的实现。同样，将对临床医学、口腔医学、法医学等特色专业设计特色生理学教学体系，将生理学省级重点学科建设的成果直接转化为对特色专业人才培养的强有力支撑。另外，为了体现细胞电生理特色的实验、整体性亚临床实验和符合医学模式转变的心理生理学实验，我们以“基于实验的生理学特色教学模式”（Experiment- Based Learning, EBL）进行教学，即实验台边的理论教学模式。

• 第一章 血液循环
  • 第一节 心脏的泵血过程
  • 第二节 心功能评价
  • 第三节 影响心输出量的因素一
  • 第四节 影响心输出量的因素二
  • 第五节 心肌细胞动作电位及其形成机制
  • 第六节 心肌的生理特性 - 兴奋性
  • 第七节 心肌的生理特性-传导性
  • 第八节 心肌的生理特性-自律性
  • 第九节 各类血管的功能特点
  • 第十节 动脉血压的形成及其影响因素
  • 第十一节 静脉血压和静脉回心血量
  • 第十二节 微循环
  • 第十三节 心血管神经支配及心血管中枢
  • 第十四节 心血管反射
  • 第十五节 心血管活动的体液调节及自身调节
• Chapter 4 test
• chapter 4 test-2
• 第四章 血液循环-阶段测试
• 阶段测试
• 阶段测试-2020级全科班

通过该课程的学习，能够使学生掌握生理学重要概念、重要系统器官的正常生命活动现象、生理机制以及重要生理指标的影响因素等。提高专业英语水平，具有阅读医学外文文献的能力。熟悉一些生理学基本概念，其他一些生命活动规律、生理机制等。了解其他一些生理指标的概念、意义以及某些影响因素等。提高学生解决实际问题的能力和创新能力。培养具有爱国情怀、敬业精神、团队合作精神、和创新精神的综合素质强有社会责任感的医学人才。树立学生们自主学习、终身学习的观念等。

需要有系统解剖学、组织学与胚胎学的基础知识。