2000年，自我校招收高专学生开始，就开设了高职高专公共英语课程。至今为止，英语这门课程已经开设了19年的时间。高职高专公共英语是高等职业教育非英语专业公共基础必修课之一，无论什么专业的学生，都学英语，例如：学前教育专业学一年，小学教育系的文理专业学两年。授课人数也从最初的100多人，发展到如今的1000余人。
高职高专公共英语是三年制高职高专专业开设的必修课程。自开设本课程以来，高职高专公共英语教学团队教师在现代化教学手段和多种教学模式上，特别是在教育教学方法上进行了广泛深入的探讨和研究。为不断补充完善教学大纲，高职高专公共英语教学团队教师经常修订教学大纲，以至于现在的教学大纲比较科学、合理。目前还有教学课件、试题库、省级小学教学法精品课程、校级英美文化精品课程的建设等教学材料，形成了一套相对完整科学的课程建设体系，为精品视频线下开放课程奠定了基础。
本课程体系按照职业教育精神中所赋予的英语教育的新要求、新使命和新内涵来安排的，属于创建提升学生综合素质和职业竞争力的教学体系。一方面，基于高职高专教材与教学的设计要为学生的就业着想，为学校人才培养目标着想，为国家与社会发展着想，本课程体系在一定程度上体现了育人目标、核心素养、语言文化、言语表达、行为习惯、逻辑思维、思辨能力。另一方面，本课程体系立足新时期职业教育“立德树人”的人才培养任务，充分考虑新一代学生获取信息知识的习惯特点，探索通过学生从听、说、读、写的各个方面的积极参与主动体验的教学方法，创立了在纸质教材中实践“微学习”，即通过课程中的微阅读、微视频、微写作、微活动，从而让学生真正做到“Enabling, Enlightening和Engaging”这一核心教学理念，体现了教学内容的时代感、多样性、实用性和趣味性。本课程体系通过语言学习、品格发展和实践能力培养的结合，助力学生们的职业发展与思想的提升。经选取整合多本教材的教学内容后，本课程内容分别从校园生活、社会交际和全球视野三个层面引导学生学会交流，学会思考，学会表达。核心内容为Phonetic Tips、Warm Up、Reading for doing、Reading for Doing、Guided Writing、Audio/Video Lab等五大板块，具体章节如下：
第一章Phonetic Tips
为创建提升学生综合素质和职业竞争力的教学体系，首先需要夯实高职高专学生的语音基础，通过课程的音标字母学习，对学生进行语音训练,纠正学生的错误发音，让学生进一步巩固语音知识。（讲授4课时，实训4课时）
第一节：26个英文字母以及48个国际音标学习（4课时）
第二节：纠音训练以及听力训练（4课时）
第二章Warm Up
Watch，Listen and Speak
运用新一代学生鲜活的语言开启课程的学习内容，点明主题，从而激发学生的英语学习兴趣，通过趣味测试、看图说话、乐曲辨识、话题讨论等新颖的题型引出课程的内容，利用微视频资源，与传统的课堂教学相结合，从而实现翻转课堂的教学方法的应用。（讲授6课时，实训4课时）
第三章Reading for Learning
通过“微”素材与“微”活动的实践相结合，使学生关注语音知识与语言技能，使学生的英语思维能力与英语语言的实践能力得到一定的提升，夯实学生的语言基础。（讲授16课时，实训12课时）
第一节：Reading and Understanding
在课程教学过程中，帮助学生理解课文大意以及课文的细节内容，通过进一步挖掘内涵，帮助学生掌握一项阅读技能，结合课文完成相应练习。（5课时）
第二节：Vocabulary Focus
通过新颖多样的练习，掌握课文的重点词汇与表达。（7课时）
第三节：Grammar Focus
精讲精练一个重要语法点。老师讲解为辅，学生练习为主，通过讨论合作法、小组合作法来完成课程教学，使学生在兴趣活动以及练习活动中识别语法现象并且灵活应用语法点。（7课时）
第四节：Beyond the Text
围绕课文主题，秉承高职高专学生现代教育理念，利用“微”活动，实现教学的智能化与信息化，开展拓展延伸课文主题的项目活动，提高学生的语言的应用能力。（7课时）
第四章Reading for Doing
根据学生熟悉的常见话题或引人深思的热点问题，课程教学内容中涉及的题材多元，体裁多样，选材可以体现出时代性、实用性、多样性、趣味性。注重引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，引导学生正确的学习与生活。让学生在此章节中学会在做中学，在学中做，利用讨论合作法、小组合作法、角色扮演法、头脑风暴法以及卡片法进行实用教学实践活动。（讲授4课时，实训4课时）
第五章Guided Writing
让学生了解写作文体涉及生活和职场中常见的应用文，如便条、回复信件、邀请函、感谢信、祝贺信、抱怨信等。教学策略强调让学生在一定的提示下自主探索文体特征和写作规律，根据翻转课堂的教学方法，学生可以根据范文进行模仿写作练习，逐步引导学生最终完成写作任务。（讲授4课时，实训5课时）
第六章Audio/Video Lab
这一板块是围绕视频或者音频输入的交际口语训练进行的。根据课程主题，为创设真实的语境，营造浓厚的学习氛围，导入主题有关的音频或者视频，提高学生的学习兴趣。视频主题部分在英国实景实地拍摄，英国专业演员出演，语言地道，语音纯真，另有ITN原版动画视频，引进视频以及原创flash动画视频等，增强课程的趣味性、实用性、多样性。同时，基于微课的教研活动，本课程体系设置了听力口语训练，提高学生的听力或者口语技能，帮助学生实现得体的英语交流，提升学生的交际能力、跨文化意识与职业素养。（讲授6课时，实训5课时）
2000年，自我校招收高专学生开始，就开设了高职高专公共英语课程。至今为止，英语这门课程已经开设了19年的时间。高职高专公共英语是高等职业教育非英语专业公共基础必修课之一，无论什么专业的学生，都学英语，例如：学前教育专业学一年，小学教育系的文理专业学两年。授课人数也从最初的100多人，发展到如今的1000余人。
高职高专公共英语是三年制高职高专专业开设的必修课程。自开设本课程以来，高职高专公共英语教学团队教师在现代化教学手段和多种教学模式上，特别是在教育教学方法上进行了广泛深入的探讨和研究。为不断补充完善教学大纲，高职高专公共英语教学团队教师经常修订教学大纲，以至于现在的教学大纲比较科学、合理。目前还有教学课件、试题库、省级小学教学法精品课程、校级英美文化精品课程的建设等教学材料，形成了一套相对完整科学的课程建设体系，为精品视频线下开放课程奠定了基础。
本课程体系按照职业教育精神中所赋予的英语教育的新要求、新使命和新内涵来安排的，属于创建提升学生综合素质和职业竞争力的教学体系。一方面，基于高职高专教材与教学的设计要为学生的就业着想，为学校人才培养目标着想，为国家与社会发展着想，本课程体系在一定程度上体现了育人目标、核心素养、语言文化、言语表达、行为习惯、逻辑思维、思辨能力。另一方面，本课程体系立足新时期职业教育“立德树人”的人才培养任务，充分考虑新一代学生获取信息知识的习惯特点，探索通过学生从听、说、读、写的各个方面的积极参与主动体验的教学方法，创立了在纸质教材中实践“微学习”，即通过课程中的微阅读、微视频、微写作、微活动，从而让学生真正做到“Enabling, Enlightening和Engaging”这一核心教学理念，体现了教学内容的时代感、多样性、实用性和趣味性。本课程体系通过语言学习、品格发展和实践能力培养的结合，助力学生们的职业发展与思想的提升。经选取整合多本教材的教学内容后，本课程内容分别从校园生活、社会交际和全球视野三个层面引导学生学会交流，学会思考，学会表达。核心内容为Phonetic Tips、Warm Up、Reading for doing、Reading for Doing、Guided Writing、Audio/Video Lab等五大板块，具体章节如下：
第一章Phonetic Tips
为创建提升学生综合素质和职业竞争力的教学体系，首先需要夯实高职高专学生的语音基础，通过课程的音标字母学习，对学生进行语音训练,纠正学生的错误发音，让学生进一步巩固语音知识。（讲授4课时，实训4课时）
第一节：26个英文字母以及48个国际音标学习（4课时）
第二节：纠音训练以及听力训练（4课时）
第二章Warm Up
Watch，Listen and Speak
运用新一代学生鲜活的语言开启课程的学习内容，点明主题，从而激发学生的英语学习兴趣，通过趣味测试、看图说话、乐曲辨识、话题讨论等新颖的题型引出课程的内容，利用微视频资源，与传统的课堂教学相结合，从而实现翻转课堂的教学方法的应用。（讲授6课时，实训4课时）
第三章Reading for Learning
通过“微”素材与“微”活动的实践相结合，使学生关注语音知识与语言技能，使学生的英语思维能力与英语语言的实践能力得到一定的提升，夯实学生的语言基础。（讲授16课时，实训12课时）
第一节：Reading and Understanding
在课程教学过程中，帮助学生理解课文大意以及课文的细节内容，通过进一步挖掘内涵，帮助学生掌握一项阅读技能，结合课文完成相应练习。（5课时）
第二节：Vocabulary Focus
通过新颖多样的练习，掌握课文的重点词汇与表达。（7课时）
第三节：Grammar Focus
精讲精练一个重要语法点。老师讲解为辅，学生练习为主，通过讨论合作法、小组合作法来完成课程教学，使学生在兴趣活动以及练习活动中识别语法现象并且灵活应用语法点。（7课时）
第四节：Beyond the Text
围绕课文主题，秉承高职高专学生现代教育理念，利用“微”活动，实现教学的智能化与信息化，开展拓展延伸课文主题的项目活动，提高学生的语言的应用能力。（7课时）
第四章Reading for Doing
根据学生熟悉的常见话题或引人深思的热点问题，课程教学内容中涉及的题材多元，体裁多样，选材可以体现出时代性、实用性、多样性、趣味性。注重引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，引导学生正确的学习与生活。让学生在此章节中学会在做中学，在学中做，利用讨论合作法、小组合作法、角色扮演法、头脑风暴法以及卡片法进行实用教学实践活动。（讲授4课时，实训4课时）
第五章Guided Writing
让学生了解写作文体涉及生活和职场中常见的应用文，如便条、回复信件、邀请函、感谢信、祝贺信、抱怨信等。教学策略强调让学生在一定的提示下自主探索文体特征和写作规律，根据翻转课堂的教学方法，学生可以根据范文进行模仿写作练习，逐步引导学生最终完成写作任务。（讲授4课时，实训5课时）
第六章Audio/Video Lab
这一板块是围绕视频或者音频输入的交际口语训练进行的。根据课程主题，为创设真实的语境，营造浓厚的学习氛围，导入主题有关的音频或者视频，提高学生的学习兴趣。视频主题部分在英国实景实地拍摄，英国专业演员出演，语言地道，语音纯真，另有ITN原版动画视频，引进视频以及原创flash动画视频等，增强课程的趣味性、实用性、多样性。同时，基于微课的教研活动，本课程体系设置了听力口语训练，提高学生的听力或者口语技能，帮助学生实现得体的英语交流，提升学生的交际能力、跨文化意识与职业素养。（讲授6课时，实训5课时）
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