本课程基于教材内容，是对其的提炼和深化，运用跨文化交际、认知语言学、语料库语言学、专门用途英语等相关理论阐释学习者学习过程中的难点及疑点。
运用前沿语言学理论指导语言教学实践，运用跨文化交际理论比较汉英语言、文化及思维的异同，提高跨文化交际能力；基于体认语言观开展英语教学，“授渔”学生可以内化的学习策略；运用语料库的方法让学习者掌握词汇、习语及句型使用的概率及搭配等，提升学习者学习兴趣；运用专门用途英语理论进行医护英语教学，衔接专业英语学习。解决了教学、科研“两张皮”的难题。
学习汉英民族思维差异形成的自然地理条件及在语言中的体现，通过此类教学途径，了解异语文化优劣，增强民族自豪感、文化自信心。培养“中西贯通 服务人类”的情怀，强化“讲好中国故事 传播中华文化”的责任意识。
一、课程目标
本课程是高职高专学生的基础课和必修课，连接基础英语和专业英语，服务专业教育和职业应用。以语言知识与应用技能、学习策略和交际能力等的培养为主要内容，集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语应用技能型课程、英语与其他专业相结合的课程于一体，培养学生在中国环境下进行涉外交流及传播文化的能力。
二、课程内容
线上线下混合教学模式：
1.线下内容一个模块： 教材内容
2.线上内容含七个模块（教学视频、教学讨论、作业、测试）：教材中的难点和疑点，汉英民族思维差异及其在语言中的体现，汉英语言的不同点及两者之间的转换规则，运用认知语言学的理论和方法进行难点和疑点阐释，运用语料库语言学的理论和方法进行难点和疑点阐释，行业英语-医护英语，考证、竞赛、就业及学历提升等知识讲解及练习题库
三、教学方法
根据学习规律和认知特点，由知识到实践，由输入到产出。基于“教师为主导、学生为主体”的教学理念，采用任务驱动法、情景教学法、问题导向法等多种教法，利用信息化教学手段，构建启发式、探究式、参与式、合作式的“线上+线下”混合教学模式，着力培养学生的自主学习能力和语言应用能力。课程内容由八个模块组成，具体教学中按照课前、课中、课后三段组织教学。课前教师发布线上学习资源，学生通过平台自主学习资源；课中教师有的放矢地组织课堂教学；课后教师通过平台发布课后学习任务，检验并巩固课堂学习效果，促进拓展应用，并进行教学反思。
四、评价方式
考核评价多样化。在校学生评价分为过程性评价和终结性评价两大部分并探索增值性评价。过程性评价包括线上学习情况及线下课堂表现情况（课堂考勤、学习态度、团队合作、组织协调能力、语言表达能力、课堂提问等）等。其中，线上学习情况占总成绩的30%。终结性评价占60%，包括学校组织的卷面考试和英语等级考试。此外，为改变以往重知识、轻育人的评价方式，将职业道德评价等元素融入课程考核中。学生总成绩=线上学习（15%）+线上作业（5%）+线上测验（10%）+课堂表现（10%）+终结性评价（60%）。
随着视频的不断传播，更多的社会学习者会加入本课程。课程分数设置为60分及以上为合格，80分及以上为优秀，包括在线学习、在线作业、在线测试三部分。平台成绩为最终成绩，其中，考核在线学习占40%，在线作业占30%，在线测试占30%。
1.知识目标
掌握英语语言基础知识，汉英民族思维差异及其成因、汉英思维不同点在语言中的体现及两语之间的转换、英语的历时演变、医护英语词汇及语篇特点。
2.能力目标
具备实际应用语言的能力，特别是产出能力，着重提高学生用英语获取及处理信息、分析及解决问题的能力，能够识别和理解英语使用者或英语本族语者的思维方式和思维特点，辨别中英两种语言思维方式的异同，提升自身思维的逻辑性、思辨性与创新性，形成跨文化交际意识和跨文化交际能力。
3.素养目标
具有语言文化“自信心”、“中西贯通、服务人类”的情怀和“讲好中国故事、传播中华文化”的责任意识。
初、高中英语知识
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