课程简介及定位
《电力电子技术》也称为电力电子学,是综合了电子技术、控制技术和电力技术的新兴交叉学科,主要利用电力电子开关器件组成电力开关电路,利用集成电路和微处理器构成信号处理和控制系统,对电力开关电路进行实时、适式的控制,经济有效地实现开关模式的电力变换和电力控制。电力电子技术是弱电控制强电的技术,其理论知识广泛应用于发电、输电、配电和用电等环节,在太阳能光伏发电、风力发电等新能源发电领域,在开关电源、新能源汽车领域等都得到了广泛的应用。
本课程是我院自动化专业和电气工程及其自动化专业的一门专业课程,需要具备电路、模拟电子技术和数字电子技术等专业技术,是应用范围较广的一门专业课程。
师资结构
副教授3人,讲师3人。其中5人为《电力电子技术》课程的主讲教师。在进行课程教学队伍建设时遵循以下原则:在知识结构、年龄结构上充分体现老、中、青相结合的原则,充分发挥老教师的作用,加快新生力量的培养。
课程理念
以应用能力培养为导向,以技术为核心,引入行业标准,与企业(行业)合作,通过校企共建实验室、校企共建课程、开发校外实践教育基地等多种方式,进行校企共建、共同培养学生,引进企业人员参与课程建设,使授课内容与企业生产密切相关,更符合应用型人才培养的要求。
同时,利用线上线下混合式教学方式,积极管理学生课前、课中、课后学习,进行考核方式改革,积极探索智慧授课模式,进一步提升教学质量。
历史沿革
本课程的建设可分为以下几个阶段:
第一阶段:2011~2012年——课程规范及改革
该阶段通过广泛的调研,借鉴应用型本科高校本课程建设成果,完成课程大纲制定和修订工作。开展实验室的调研工作,完成实验室论证和建设工作,完成实验大纲和实验指导书的制定和修订工作。本阶段的教学模式结合自动化专业的特点,从最初的“纯理论” 教学,演变为“理论+仿真”教学、又演变为“理论+仿真+实践” 教学。三种教学模式以“理论+仿真+实践” 教学效果最好,但是依然存在问题。主要表现为课堂教学中理论与实践脱节,实验过程仅仅按照实验指导书进行简单的线路连接,与企业生产应用相脱节,培养的学生不能很快适应企业岗位的需求。
第二阶段:2013~2016——校企共建
考虑到该课程在专业中的重要地位,基于学校应用型人才培养的目标,以应用能力培养为导向,以技术为核心,培养能很快适应社会的高素质的应用型人才。因此该课程在2016年申报为校企合作共建精品课程,依托主要从事电源、高压变压器、高压电容以及电动车充电设备等产品生产研发的华耀电子工业有限公司,校企共同重新修订《电力电子技术》课程大纲,编写具备企业特色的《电力电子技术实验指导书》,实现与该行业技术知识的接轨,进行《电力电子技术》课程考核方式的改革,注重实践环节,切实培养学生的创新实践能力。同时,引进企业专家和工程师为学生授课,为学生传授生产第一线的知识。
第三阶段:2017~至今——线上线下混合教学
本阶段开始,本课程开始进行智慧课堂尝试,引进 “学习通”移动平台进行辅助教学,合理设置教学环节,以班级为单位建立班级课程,借助云盘,每一次的理论学习,都会在相应的章节中上传相应的视频学习文件及各种参考资料,同时,可发布作业、测试、讨论、提问、直播等活动,并可实现在线改作业、阅卷等功能。通过本软件的应用,有效的管理学生的课前和课后学习,对学生进行辅导,促进学生之间的学习交流,使教学、学习无时无处不在。在建设成果积累的基础上,成果立项省级质量工程项目两项。
课程在专业中的地位
目前,该课程在自动化、电气工程及其自动化等本科专业开放,通过课堂理论教学,实训、实习、毕业设计等环节,培养的学生理论基础扎实,动手能力强。在教学的几年中,从学生的考研考试该课程的成绩、专科专升本该课程的考试成绩、学生的课程考试成绩、授课学生对教师的评教成绩来看,该课程的教学效果良好,在全校的影响力较高。与本门课程理论知识密切的就业单位,比如阳光电源等公司,在每年的单位回访中,对我校学生的表现均非常满意。课程经历教学方法改革、质量工程建设,目前是一门基础扎实、教学体系成熟、教学方法灵活多样的课程。
课程特色
本课程的特色在于,通过“ 校企合作” 模式,组成以企业专家和学校双师型教师为主体的教学团队, 以更接近真实环境的情境教学方法, 以企业岗位典型工作任务为要素构建教学内容,以现代教育技术手段和规范教学管理体制为保障使精品课程的建设体现教育教学改革的方向符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律并具有鲜明特色, 从而使课程教学在内容上更加先进、在讲授水平上更加精湛、在教学管理上更加严格。
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