《外科护理》是护理专业的核心课程，是关于认识外科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是临床护理学中一个重要学科，是建立在基础医学和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科，也是护士职业资格考试内容的重要组成部分。近年来，信息化教学技术飞速发展，我院的外科护理教学团队抓住机遇、积极改革，创新了理论教学模式和实训教学方法，极大的提升了传统的外科护理教学质量。利用各种线上教学平台，建立一整套包括讨论、练习、测验、评估在内的外科护理教学资源库和护士执业资格辅导外科护理相关资源库。
《外科护理》是护理学的重要分支，它以损伤、感染、肿瘤、畸形、功能障碍等外科疾病病人为研究对象，在现代医学模式和护理观的指导下，以人的健康为中心，根据病人的身心健康需求和社会家庭文化需求提供整体护理，以达到去除疾病、预防残障、促进康复的目的。
《外科护理》在线课程，是基于校企合作、产教融合的模式进行建设的。在原有资源的基础上，充分动员院内专职教师、院外兼职教师的力量，广泛收集临床病例资源、相关思政教学案例，根据临床外科护理工作过程进行教学设计，建成具有先进性、实用性、开放性、共享性、可持续性特点的数字化课程资源。
此次课程建设主要特色包括以下5方面：
1.紧密结合护考大纲 外科护理是护士执业资格考试中占比例很大的一门课程。我们课程团队成员都有丰富的护士执业资格考试辅导经验，曾培养出大量优秀的护理岗位人才，护考通过率屡创佳绩。我们将这些经验结合护考大纲，同时在授课过程中以护考知识点为圆点，全面辐射外科疾病的临床知识与护理内容，突出重点，突破难点，为学生的护考之路奠定坚实的基础。
2.无缝融入思政元素 习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”外科护理作为护理专业一门重要的专业核心课程，授课时间长，师生接触较多，正是课程思政建设的优选课程。本课程在常规线下教学过程中，就有融入思政元素的传统。此次课程建设，更是将以往的思政元素和案例归纳、总结、整合、优化，从而将思政内容自然融入授课内容，可不仅提高了学生的外科护理知识，对他们也是一场心灵的启迪之旅。
3.充分列举临床案例 课程组的教师都是双师型素质教师，也都有丰富的临床工作经验。我们做了大量充分的准备工作，积极收集、精心挑选临床案例，保证每个案例的典型性、启发性、针对性，让学生通过真实案例将理论知识与临床充分联系，提高了他们的观察、分析和思考能力，更重要的是让学生转变观念，从被动学习变为主动学习，主动参与到思考过程，全面提高学生的素质。
4.教学过程的交互构建：以各类教学平台为支撑，建设数字化信息交流枢纽，增加线上交流的途径，形成师-生互动、生-生互动、课内-课外互动、学院-临床互动的途径。
5.资源维护的持续发展：教学资源建设的生命力在于使用。积极挖掘学校、医院、社会利益的共赢点，形成一种社会需要、行业参与、学校维护的一种良性运作环境，促进教师、学生、学院、附院、社会共同建设，共同优化，共同应用。
同学们，要学好外科护理学，既要刻苦学习外科护理学的基本理论知识，还要加强外科护理的基本操作训练。并将以下观念带入到以后工作学习中：一是用整体护理的观念指导学习；二是掌握外科患者护理发展的趋势；三是学习要理论联系实际。
| 0.0 |
共 0 条评价 |
本次开课
查看全部
|
 |
滁州城市职业学院
|
邮箱：ahmooc@ustc.edu.cn
电话：0551-63607943、66197609
客服QQ：3224114574、3265176516
搜索
