本课程本着“理论够用为度，突出实用为原则”。教学以启发、多媒体及互动式教学相结合，指导采用问题式、讨论式等灵活多样的教学方法，使学生更好地适应职业岗位培养的需要。讲授过程中融入了大量的案例，所选案例典型、通俗、生动、实用，增强了可读性、趣味性，充分适应了高职高专学生特点，体现出理论与实际、学习知识与开发智力等的结合，突出了以培养学生技术应用能力为主体的高职高专教育特色。通过学习本课程，学生能够掌握经济法的基础知识，加强对我国现行的经济法律、法规的认识和理解，增强法制观念并使其初步具有运用自己掌握的基础法律知识观察、分析、处理有关经济法问题的能力。同时它对药学类、管理类各专业学生对专业课程的学习，更有利于法律思维的形成与分析能力的提高，也为相关职业资格考试打下良好法律知识基础。

本课程的创新之处主要有以下三个方面：

1.课程内容实用化

高职高专经济法课程内容应该着眼于学生对经济法律、法规的实用性。在不断创新的教育理念指导下，围绕高职高专人才培养模式及该课程的教学目标，经济法课程在内容、结构、呈现方式上应该有所变化。具体来讲，本项目课程建设内容重点突出高职高专学生必需的实用医药经济法规，并配有医药行业典型实际案例，注重理论联系实际，体现实用性和操作性较强之特色，并与职业资格考试的要求紧密衔接。

2.教学模式诊所式

诊所式教学(诊所式法律教育)又称临床法学教育(Clinical Program)，是20世纪60年代美国法学院兴起的一种新的法学教育方法，是指学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中,在教师的指导下为处于困境中的委托人提供法律咨询, “诊断”他们的法律问题, 开出“处方”,为他们提供解决法律问题的方法,并为他们提供法律服务。诊所式法律教育无疑是实践实训教学模式的创新，对于培养高素质高技能应用型人才的高职高专院校而言更应该加以适用。在高职经济法课程诊所式教学模式中，我们以提问、讨论式为基础，运用了角色互换、诊所式教学模式（案件纠纷发生环节可在校内模拟中医药企业厂房、车间、模拟中药店实际演练，法律咨询和援助可在模拟律师事务所实际演练，案件审理可在模拟法庭实际演练等）。在进行教学方法改革的同时，提高了学生学习的积极主动性，提升了教学质量，与亳州中医药产业有效对接，促进地方区域经济发展。

3.考核方式多元化

课程考核工作是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。高职高专教育的核心在于职业能力的培养和提升，而传统的闭卷考试方式已不再适合培养学生的应用能力。课程考核应由以书面闭卷考试为主的形式过渡为以书面闭卷考试、线上线下课堂整体表现（线上线下点名、讨论互动、案例分析等）、课后作业完成情况、模拟实训课完成情况等“四位一体”的多元化考核体系。模拟实训课考评应包括学生自我评价、学生组内部互评、观摩实训的其他各组成员评价和老师评价四部分综合的考核结果。指导老师、学生组内部成员和观摩实训其他各组成员评价应有具体考评标准：运用经济法解决医药行业就业创业岗位问题的技能依据行动计划书；分析、归纳、推理技能依据法律文书、报告；创新技能依据建设性意见和见解；合作技能依据小组合作的报告。实现对学生的知识掌握程度、分析问题能力、资料整理能力、口头和书面表达能力及团队协作能力等多方面综合考评。

• 专题一 经济法理论基础
• 专题二 公司法—有限责任公司
• 专题三 公司法— 股份有限公司
• 专题四 民法典合同编—合同订立
• 专题五 民法典合同编—合同效力
• 专题六 民法典合同编—合同履行
• 专题七 民法典合同编—违约责任
• 期中考试一
• 期中考试二
• 专题八 知识产权法-商标法
• 专题九 知识产权法-专利法
• 专题十 反不正当竞争法
• 专题十一 产品质量法
• 专题十二 消费者权益保护法
• 专题十三 劳动法
• 专题十四 劳动合同法
• 专题十五 税法
• 专题十六 诉讼与仲裁
• 期末考试一
• 期末考试二

1.教学内容设置预期目标

突出重点，重在实用。本课程在全面介绍经济法基本内容的同时，结合高职药学类专业学生就业创业的实际，重点介绍学生必需的实用医药经济法规，并配有医药行业典型实际案例，注重理论联系实际，体现了实用性和操作性较强之特色。同时，本门课程中讲授的每章都配备同步测试、案例分析题、实训项目，便于教师教学和学生实践，以达到提高学生的法律实践素质和综合能力之目的。

服务就业创业需求，与药学类专业学生相关职业资格考试有效衔接。本课程涉及的经济法基本理论和医药经济法律制度已成为药学类职业资格考试必考的内容。让药学类专业学生学习经济法的同时，更有助于顺利通过职业资格考试为就业创业打下基础。

2.教学方法运用预期目标
    在校级经济法精品课程结题验收的基础上，通过课前导学、线上自主学习、课堂面授重点难点讲解、线上线下深度讨论、过程性考核等方式，将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变，提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，从而取得最优化的学习效果。翻转课堂、混合式教学方法具体体现如下：

①案例讨论互动教学：在高职药学类专业经济法课堂教学中引入医药生产销售企业、药店的岗位发生的真实案件有利于学生将书本上的知识融会贯通，培养就业创业岗位职业法律实践技能。在案例讨论方式上，由老师先叙述案情，针对不同法律层面提出若干个问题，然后分别由每组派出的一名学生回答问题，每轮问题回答完后，老师就每个同学的回答进行点评，最后由教师对案例进行详细剖析。
    ②实务操作实训教学：对于高职药学类专业学生而言，了解经济法，掌握公司法、合同法的相关实务，如医药公司的出资形式、医药公司资本制度、一人公司、起草公司章程、医药公司的设立登记、股权转让、合同的签订等，为以后自己就业创业打下良好的基础。
    ③今日说法等线上案例教学：今日说法等线上教学案例再现了真实的案件，再加上权威专家的点评，非常受学生欢迎，给教学工作提供了很好的素材，也提高了学生学习法律的积极性和主动性，丰富了教学素材。
    ④真实情境现场教学：带领学生到法院、医药企业及律师事务所旁听、学习和交流。

3. 教学考核方式预期目标

课程考核工作是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。高职高专教育的核心在于职业能力的培养和提升，而传统的闭卷考试方式已不再适合培养学生的应用能力。课程考核应由以书面闭卷考试为主的形式过渡为以书面闭卷考试、线上线下课堂整体表现（线上线下点名、讨论互动、案例分析等）、课后作业完成情况、模拟实训课完成情况等“四位一体”的多元化考核体系。

4.教学社会辐射力预期目标

课程教学突出“需求导向”，加强课程社会辐射力，广泛开展社会服务，满足社会发展需求。项目建成后，该课程不仅要满足学生教学、实习需要，提高学生参加职业资格考试通过率。更应借助本课程进行企业在岗人员、专业人员继续教育培训、职业证书培训，提高社会从业人员综合素质，为地方经济发展服务。