课程内容：

       以经典名著《红楼梦》为研读对象，以个人研究成果重构教学内容，提升课程内涵与品质，促进学生思考与研究能力，并持续改进。

主要特色：

系统性与经典性结合，学术性与普及性并重；文本细读与版本比勘交融，人物形象与整体情节勾连。

受众定位：

（1）高校中文专业本科生专业选修课；

（2）高校中文专业以外大学生通识课；

（3）爱好《红楼梦》的社会普通用户。

• 绪论 经典阅读的价值与方法论
  • 课程大纲
  • 阅读0.1：文化自信与《红楼梦》的当代传播（张庆善）
  • 阅读0.2：作为小说标准的《红楼梦》（刘勇强）
  • 阅读0.3：论《红楼梦》的经典性（詹丹）
  • 阅读0.4：《红楼梦》、红学与文学经典化问题（童庆炳）
  • 阅读0.5：第十二次全国国民阅读调查《红楼梦》阅读状况专项调查报告（曹雪芹学会）
• 第一讲 从“东风吹杏雨”诗意说曹雪芹卒年
  • 1.1 从“东风吹杏雨”说起
  • 1.2 杏雨、梅雨、梨花雨
  • 1.3 作诗年份必具的三个条件
  • 1.4 代简之诗的写实性及其文献学价值
  • 阅读1.1：曹雪芹友人诗选录
  • 阅读1.2：茅盾致俞平伯的一封信—红学界关于曹雪芹卒年大论战的一个侧影（北塔）
  • 阅读1.3：六大红学家曹雪芹卒年研究述评（张义春）
  • 阅读1.4：曹雪芹卒年辨（沈治钧）
  • 阅读1.5：敦敏“东风吹杏雨”诗意补说（俞晓红）
• 第二讲 从曹雪芹“佚诗”谈辨伪的价值与方法论
  • 2.1 “佚诗”流传及其真伪的论战
  • 2.2 敦诚《琵琶行》传奇是演出还是脚本
  • 2.3 从“散场”“乐章”词义说《琵琶行》传奇
  • 2.4 敦诚《琵琶行》是案头剧的可能性
  • 阅读2.1：曹雪芹佚诗公案始末（苗怀明）
  • 阅读2.2：曹雪芹佚诗案拾零（沈治钧）
  • 阅读2.3：曹雪芹佚诗案说趣（沈治钧）
  • 阅读2.4：曹雪芹佚诗案谈片（沈治钧）
  • 阅读2.5：曹雪芹佚诗辨伪的价值与方法论（俞晓红）
• 第三讲 从“补”“续”含义说《红楼梦》后40回作者
  • 3.1 续作者是谁？补、续何义？
  • 3.2 “续”“补”析名
  • 3.3 程甲本序言自白
  • 3.4 程高续作所需的时间和情绪
  • 3.5 程乙本引言重读
  • 阅读3.1：《红楼梦》续书的源流嬗变及其研究（赵建忠）
  • 阅读3.2：《红楼梦》后四十回作者是谁（张庆善）
  • 阅读3.3：对续写《红楼梦》的重新认识与思考（张云）
  • 阅读3.4：《红楼梦》后40回非高鹗续写说（俞晓红）
  • 阅读3.5：《红楼梦》百二十回钞本流布时间再探讨（许隽超）
• 第四讲 从《红楼梦》前五回看全书情节的整体建构
  • 4.1 小说开头的两个神话
  • 4.2 两个神话的关系和甄士隐的作用
  • 4.3 主要人物的内外视点扫描
  • 4.4 太虚幻境情节的叙事功能
  • 4.5 小说题名涵括的多元主题
  • 阅读4.1：论《脂砚斋重评石头记》甲戌本凡例（冯其庸）
  • 阅读4.2：论《红楼梦》前五回在全书结构上的意义（刘梦溪）
  • 阅读4.3：《红楼梦》前五回叙事结构形态的独创性（郑铁生）
  • 阅读4.4：《红楼梦》神话新解（梅新林）
  • 阅读4.5：《红楼梦》主题多义性论纲（刘敬圻）
• 第五讲 从“可卿出殡”看《红楼梦》大情节的叙事艺术
  • 5.1 可卿之死带出的各色反应
  • 5.2 可卿托梦的预言性质
  • 5.3 讲故事：宾主相从，彼此照应
  • 5.4 讲故事：同类层叠，同质对举
  • 5.5 讲故事：虚实相生，真幻互藏
  • 阅读5.1：脂评思想艺术价值浅探（孙逊）
  • 阅读5.2：《红楼梦》早期脂批的阐释学意义（段江丽）
  • 阅读5.3：论秦可卿之死及其在《红楼梦》中的典型意义（胡文彬）
  • 阅读5.4：《红楼梦》情节质点的连类观照（俞晓红）
  • 阅读5.5：从可卿出殡看《红楼梦》大情节叙事艺术（俞晓红）
• 第六讲 从“宝玉挨打”看《红楼梦》情节经营艺术
  • 6.1 “宝玉挨打”的原因和导火线
  • 6.2 情节从远处蓄势，渐渐逼来
  • 6.3 救场者分层出场，高潮迭起
  • 6.4 场面的对抗性与戏剧性
  • 6.5 钗黛探伤，袭人进言
  • 6.6 宝玉赠帕，黛玉题诗
  • 阅读6.1：毁僧谤道与悬崖撒手（林冠夫）
  • 阅读6.2：贾宝玉论（王蒙）
  • 阅读6.3：贾宝玉生存价值的还原批评（刘敬圻）
  • 阅读6.4：《红楼梦》的悲剧构成（陈维昭）
  • 阅读6.5：从宝玉挨打看《红楼梦》情节经营艺术（俞晓红）
• 第七讲 “黛玉葬花”与明清时人的风雅行止
  • 7.1 葬花：水葬？土葬？
  • 7.2 葬花寓意有几多？
  • 7.3 花魂，还是诗魂？
  • 7.4 葬花溯源
  • 7.5 花冢与黛玉之死
  • 阅读7.1：花的精魂诗的化身（吕启祥）
  • 阅读7.2：林黛玉永恒价值再探讨（刘敬圻）
  • 阅读7.3：寒塘渡鹤影 冷月葬花魂 考论（王人恩）
  • 阅读7.4：春秋笔法与《红楼梦》的叙事方略（石昌渝）
• 第八讲 “宝钗扑蝶”与人物形象的整体设计
  • 8.1 钗黛优劣之争
  • 8.2 彩蝶还是玉蝶？纨扇还是折扇？
  • 8.3 扑蝶情节的意义
  • 8.4 金蝉脱壳的真相
  • 8.5 兼美理想的内涵
  • 阅读8.1：薛宝钗一面观及五种困惑（刘敬圻）
  • 阅读8.2：薛宝钗形象探源（朱淡文）
  • 阅读8.3：任是无情也动人（俞晓红）
  • 阅读8.4：眼泪与冷香丸—黛玉宝钗原型命意探微（赖振寅）
• 第九讲 “湘云醉眠”与魏晋名士的文化人格
  • 9.1 醉眠画面之美
  • 9.2 晋人风味之美
  • 9.3 文化内涵之美
  • 9.4 “白首双星”解读
  • 9.5 云水含义与间色法
  • 阅读9.1：湘云之美与魏晋风度及其它—兼谈文学批评的方法（吕启祥）
  • 阅读9.2：释白首双星—关于史湘云的结局（朱彤）
  • 阅读9.3：阮籍对《红楼梦》的影响举隅（曹立波）
  • 阅读9.4：审美现代性与《红楼梦》的意蕴阐释（孙伟科）
• 第十讲 “大观园诗社”与明清时期的闺媛结社
  • 10.1 诗词曲赋的叙事功能
  • 10.2 探春结社，共抒性灵
  • 10.3 群芳赛诗，钗黛争锋
  • 10.4 香菱学诗，精华难掩
  • 10.5 闺媛结社的文化价值
  • 阅读10.1：《红楼梦》诗词曲赋鉴赏（蔡义江）
  • 阅读10.2：由《红楼梦》看曹雪芹的诗学观（于景祥）
  • 阅读10.3：《红楼梦》诗社与明清江南闺媛结社小识（俞晓红）
  • 阅读10.4：代拟的超越与疏离（詹颂）
• 第十一讲 从“抄检大观园”看《红楼梦》的悲剧主题
  • 11.1 山雨欲来风满楼
  • 11.2 小抄检带动大抄检
  • 11.3 绣春囊的叙事功能
  • 11.4 抄检中的性格表现
  • 11.5 抄检的目标、性质与结果
  • 阅读11.1：淡淡写来及其他—《红楼梦》描叙大事件大波澜的艺术经验（刘敬圻）
  • 阅读11.2：是谁偷换了搜检的主题（卜键）
  • 阅读11.3：探春治家新论（陈大康）
  • 阅读11.4：从抄检大观园说《红楼梦》整体阅读观（俞晓红）
• 第十二讲 从“戏中戏”看《红楼梦》的非线性叙事
  • 12.1 “戏中戏”和“非线性叙事”
  • 12.2 剧目名称的叙事职责
  • 12.3 演员角色的叙事作用
  • 12.4 曲词念白的隐寓意义
  • 12.5 《红楼梦》戏曲元素的史学价值
  • 阅读12.1：《红楼梦》戏中戏叙事论略（俞晓红）
  • 阅读12.2：西厢记：一个文本的复杂身世与多重面相（陈文新）
  • 阅读12.3：论戏曲文本在非线性叙事中的构成（俞晓红）
  • 阅读12.4：论《红楼梦》电影中的戏曲因素（饶道庆）
  • 阅读12.5：《红楼梦》影视剧服饰论略（何卫国）
• 红楼梦十二讲秋季班结课考试试卷
• 红楼梦十二讲秋季班补考试卷

课程目标：

（1）知识传授与价值引领相结合，培养学生的专业素养、人文情怀和文化自信；

         显性教育与隐性教育相结合，传授正确的思维方法、核心价值和思想元素；

         线上学习与线下研讨相结合，提升学生的学术修养、反思意识和创新能力。

（2）促进中文专业大学生的文学鉴赏能力，培养其整体阅读思维，启发其写作感悟与研究能力；

         提升中文以外其他专业大学生的人文素养与民族文化自信，养成阅读经典名著的正确方法；

         帮助广大社会学习用户深入解读经典原著，正确理解古典小说的文化内涵与艺术魅力。

       （1）热爱古代文学与传统文化，具备高中及以上学历。

       （2）读过《红楼梦》小说文本，具备一定的文学修养。