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声乐演唱
主讲教师 马磊/巢湖学院
学习人数 623
开课周期 2021年01月09日 ~ 2021年12月31日
教学进度
预报名
进行中
已结课
课程期次 共 51 周
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声乐演唱教学贯穿于音乐表演演唱专业学生四年不间断的学习与生活中(7个学期加一学期实习及开展毕业音乐会)。在漫长的教学理论与实践过程中在贯彻执行党和国家的教育方针、政策,无损于国家利益和学生健康成长为前提进而进行科学声音训练及作品演唱的理论与实践教学。
通过本课程教学,使学生了解基本的声乐基础理论知识,理解声乐作品内涵,掌握一定的声乐发声技巧和舞台表演能力,熟悉不同时期的声乐作品并对其恰当的演绎,旨在培养学生对艺术作品的理解力、想象力、表现力,通过全面提高学生演唱技能及表演素质,为学生日后从事舞台表演工作及教师教育工作奠定基础。
   声乐演唱课程教学具有抽象性、迂回性、差异性,总体依据教学大纲安排教学进度,按照教学大纲稳步推进。声乐演唱教学推进的同时兼顾其迂回性与差异性,在教学过程中可以适当调整进度、授课内容、教学手段及变更短期教学目标。

课程概述

声乐演唱教学贯穿于音乐表演演唱专业学生四年不间断的学习与生活中(7个学期加一学期实习及开展毕业音乐会)。在漫长的教学理论与实践过程中在贯彻执行党和国家的教育方针、政策,无损于国家利益和学生健康成长为前提进而进行科学声音训练及作品演唱的理论与实践教学。
通过本课程教学,使学生了解基本的声乐基础理论知识,理解声乐作品内涵,掌握一定的声乐发声技巧和舞台表演能力,熟悉不同时期的声乐作品并对其恰当的演绎,旨在培养学生对艺术作品的理解力、想象力、表现力,通过全面提高学生演唱技能及表演素质,为学生日后从事舞台表演工作及教师教育工作奠定基础。
   声乐演唱课程教学具有抽象性、迂回性、差异性,总体依据教学大纲安排教学进度,按照教学大纲稳步推进。声乐演唱教学推进的同时兼顾其迂回性与差异性,在教学过程中可以适当调整进度、授课内容、教学手段及变更短期教学目标。

课程大纲
  • 第一章:歌唱动力—呼吸
    • 1.1呼吸的概念、分类
    • 1.2呼吸保持与支持
    • 1.3气息流动与声音流动的基础与区别
    • 1.4主动吸气和被动吸气
    • 1.5.错误的呼吸及解决办法
  • 第二章:歌唱发声器官
    • 2.1歌唱的发声器官
    • 2.2打开喉咙的方法
    • 2.3打开喉咙的方法2
    • 2.4 喉咙打开的适度感与保持
    • 2.5 喉咙的稳定与平衡
    • 2.6 喉头打开与声带闭合的辩证关系
    • 2.7 喉咙和咬字、吐字器官的关系阐述
    • 2.8 舌头的正确摆放及作用
  • 第三章:中低声区的若干问题理论与实践
    • 3.1 歌唱中声区音量的追求
    • 3.2 中声区共鸣的追求
    • 3.3 低声区的保持
  • 第四章:过渡声区的若干问题理论与实践
    • 4.1 过渡声区的准备1
    • 4.1 过渡声区的准备2
    • 4.2 过渡声区的演唱
    • 4.3 换声点的确立1
    • 4.4 换声点的确立2
  • 第五章:歌唱中支点与稳定理论与实践
    • 5.1 歌唱支点(一)
    • 5.2 支点的作用
    • 5.3 支点的寻找与保持确立
    • 5.4歌唱支点(二)
    • 5.5 歌唱支点(三)
    • 5.6 歌唱支点(四)
  • 第六章:歌唱中若干重点、难点理论与实践
    • 6.1 歌唱的“竖”与“横”(一)
    • 6.2 关闭与掩盖理论与实践
  • 第七章:歌唱情感与技术辩证关系及钢琴伴奏注意事项
    • 7.1 钢琴伴奏在声乐作品演绎中的作用
    • 7.2 声乐和伴奏前的准备工作
    • 7.3 声乐和伴奏的练习关键
    • 7.4 声乐和伴奏中的“三统一”
    • 考试1
    • 考试2
    • 考试3
    • 考试4
  • 课程资源
    • 缓解歌唱时舌头的紧张
    • 共鸣是什么
    • 声音训练中的“分离原则”
    • “关闭”与“掩盖”的理论与实践
    • 声音的稳定
    • 唱纯元音[a]
    • 声音的高位置
    • 喉头的稳定与平衡
    • 歌唱支点
    • 歌唱器官的运用
    • 错误的呼吸及解决办法
    • 气息流动与声音流动的基础与区别
    • 歌唱动力
    • 歌唱的“竖”与“横”
授课目标
预备知识
配套教材
参考教材
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