中学生认知与学习课程是师范专业学生必修的教师教育课程。它是培养合格教师的必修课,是突出教师教育特色的标志性课程,也是学生学习教育学、学科教育及教材教法、教育实习等系列课程的基础性课程,承担着培养职前教师的心理学素养和职业能力的重任。包括认知与学习的基本理论、认知过程与学习、学习动机与培养、问题解决与学习迁移、学习策略和学习风格等内容。
中学生认知与学习主要研究人们认知与学习活动的基本规律。既探讨心理的发生机制,又探讨心理的社会制约性,既概括心理学各分支学科的研究成果,揭示心理发生发展的一般规律,为心理学各分支提供理论基础,将心理学基础理论在教育教学和实际生活及学习中进行推广和应用,是教育教学活动顺利进行的重要心理学依据。本课程兼具基础性和应用性特征。
通过这门课程学习,我们能够知道什么?这门课程是按照教育部2011年10月出台的《教师教育课程标准(试行)》文件要求专门开设的教师教育课程。该课程突破了教育学、心理学、学科教学法传统教师教育课程中的“老三门”课程窠臼,结合学习科学、神经认知科学和脑科学等的相关前言学科知识,系统讲解中学生认知特点与学习规律的一门新的教师教育课程。
或许同学们会说,我们每时每刻都在认识这个世界,我们已经经过15年的学校学习,我对《中学生认知与学习》课程的内容已经非常熟悉。通过课程的学习,我们将系统地学习中学生认知都有哪些具体的过程。采用什么样的学习方式学习才能高效的学习。并且在课程教学过程中,我们结合日常教学案例,分析教师如何引导学生开展高效的学习。
课程目标1.了解学习动机的含义,理解学习动机的基本理论,掌握激发中学生学习动机一般机制的能力,具备锤炼学生学习品质的素质;了解中学生学习过程中的问题表征方式,理解学习迁移的内涵,掌握常见学习迁移的分析能力,具备引导中学生学习迁移的潜质;了解学习策略的概念及分类,掌握选择合适学习策略提高中学生学习效率的方法,具有运用学习策略理论影响学生成长的倾向。
课程目标2.了解学习理论的流派及其代表人物和学习科学的相关知识,理解不同学习理论的主要观点,掌握运用学习理论提高自身教学技能的能力,能运用学习理论分析中学学科教学中的教学现象;了解中学生不同认知过程的概念,理解中学生认知过程的一般规律,中学职前教师能够分析中学生认知过程的特点,具备引导学生高效学习知识的基本素养;了解学习风格的概念,理解中学生具备学习风格的差异性和特点,并在教学中因材施教,对不同学习风格学生要善于引导其寻找恰当的学习方法。
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