帮助学习者全面了解幼儿园教育的基本常识与原理，是保育和教育知识的主要来源，为全面具备幼儿园教师的职业素养和能力奠定基础。作为学前教育专业群基础课程，为全口径培养0-6岁儿童教育师资提供基本保教知识，支撑专业集群发展。

      课程结构与内容包括：

（1）学前教育概述；（2）学前教育的发展；（3）全面发展的幼儿园教育；（4）学前教育的基本要素；（5）幼儿园课程与活动；（6）幼儿园教育的合作与衔接等模块内容。

         其中（1）（2）是宏观视角的学前教育；（3）（4）（5）是分析学前教育的内部规律，（6）是分析幼儿园教育与外部的联系。另有实习实训专题，强调在工作现场或模拟现场学习专业知识。

• 课程概述
• 绪论
  • 0.1_1 学什么——研究对象与任务
  • 0.1_2 学什么——“学前教育”概念辨析
  • 0.2 为何学——课程地位及作用
  • 0.3 怎样学——学法指导与要求
• 第一单元 学前教育的发展
  • 1.1-1 古代学前教育的发展
  • 1.1-2 近代幼儿园的产生
  • 1.1-3 学前教育与学前教育机构
  • 1.2-1学前教育思想的发展——夸美纽斯的教育思想
  • 1.2-2学前教育思想的发展——福禄贝尔的教育思想
  • 1.2-3 学前教育思想的发展——蒙台梭利的教育思想
  • 1.2-4 学前教育思想的发展——杜威的教育思想
  • 1.3 学前教育的进展与形势
• 第二单元 我国的学前教育
  • 2.1_1 我国幼儿园的发展——发展历程
  • 2.1_2 我国幼儿园的发展——当前形势
  • 2.1.3-1 中国幼教之父
  • 2.1.3-2 陈鹤琴的学前教育思想
  • 2.2_1 我国幼儿园的性质与任务
  • 2.2_2 我国幼儿园教育的目标
  • 2.3_1 我国幼儿园教育的特征
  • 2.3_2 我国幼儿园教育的原则
• 第三单元 全面发展的学前教育
  • 3.1 学前儿童健康领域教育
  • 3.2 学前儿童语言领域教育
  • 3.3 学前儿童社会领域教育
  • 3.4 学前儿童科学领域教育
  • 3.5 学前儿童艺术领域教育
• 第四单元 学前教育中的儿童
  • 4.1_1 儿童如何发展—— 儿童身心发展的基本特点
  • 4.1_2 儿童如何发展——儿童发展的影响因素
  • 4.2_1 如何看待儿童——儿童观的内涵
  • 4.2_2 如何看待儿童——儿童观的演变
  • 4.2_3 如何看待儿童——现代社会的儿童观
  • 4.2-4 园长眼中的儿童
  • 4.3_1 如何教育儿童——现代幼儿教育观
  • 4.3_2 如何教育儿童——幼儿在教育中的地位
• 第五单元 学前教育中的教师
  • 5.1_1幼儿园教师的职业特点——工作的性质
  • 5.1_2幼儿园教师的职业特点——职业的特点
  • 5.2 幼儿园教师的专业素养
  • 5.3 幼儿园教师的专业成长
• 第六单元 学前教育中的环境
  • 6.1-1幼儿园环境概述
  • 6.1-2幼儿园环境创设原则
  • 6.2 幼儿园环境创设
• 第七单元 学前教育的课程与活动
  • 7.1_1 幼儿园的游戏活动——含义
  • 7.1_2 幼儿园的游戏活动——特点
  • 7.1_3 幼儿园的游戏活动——作用
  • 7.1_4 幼儿园的游戏活动——种类
  • 7.1_5 幼儿园的游戏活动——挑战
  • 7.2_1幼儿园的教学活动——内涵
  • 7.2_2幼儿园的教学活动——特点
  • 7.2_3幼儿园的教学活动——方法
  • 7.2_4幼儿园的教学活动——设计
  • 7.2_5幼儿园的教学活动——实施
  • 7.3_1 幼儿园生活活动概述
  • 7.3_２-1 幼儿园生活的内容和要求
  • 7.3_２-2 幼儿园生活的内容和要求（讨论）
  • 7.3_3 幼儿园生活组织的原则与方法
  • 7.3-4a 幼儿园进餐活动组织与指导
  • 7.3-4b 幼儿园午餐活动指导要点
  • 7.4_1幼儿园的专门活动——概述
  • 7.4_2幼儿园的专门活动——节庆活动
• 第八单元 学前教育的合作与衔接
  • 8.1_1幼儿园与家庭的合作
  • 8.1_2 幼儿园与社区的合作
  • 8.2 幼儿园与小学的衔接
• 期中考试
• 期末考试

授课目标：强力支撑学生毕业要求达成和人才培养目标实现，具体目标：

1.初步了解学前教育事业发展现状，坚定职业理想与信念，提升专业理念与师德。

2.理解学前教育的基本概念及原理，掌握幼儿园保教常识，领会幼儿园基本保教方法，总体把握幼儿园教育的外部联系及教育规律，深入了解幼儿园教育实际，学会审视、分析幼儿园教育现象及问题。

3.学会将理论与实践融合，具备幼儿园一线工作所需要的基本专业能力，为其他专业课学习及进入托幼机构从事教育工作打下坚实基础。

      4.促进自主学习及自我反思等学习品质的提升，形成终身学习和持续发展的意识和能力。

      先修课程一般为“学前儿童发展”“学前儿童卫生保健”等课程，即具备学前儿童生理学、心理学、卫生学等专业基础知识。