内科学（internal medicine）是临床医学的核心学科，涉及面广、整体性强，集中表现了临床医学的共性诊断与治疗思维，具有很强的实践性，是临床医学专业的必修课。

内科学属于二级学科，其范围广泛，内容包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、造血系统疾病、内分泌及代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、精神疾病等。每一疾病的内容大体包括概述、病因和发病机理、病理、临床表现、并发症、实验室及其他检查、诊断和鉴别诊断、治疗、预防。

1．课程内容建设：内科学分理论教学、临床见习、临床实习三部分。教学总时数为156学时，课堂授课102学时，临床见习54学时，临床实习14周。强调基本理论、基本知识和基本技能的培训；重视学科的新进展，将科研成果转化为教学，优化相关的授课内容。逐步形成包括临床实践、网络教学、PBL教学、师德教育的“立体化”内科学课程教学体系。

2. 教学梯队结构合理。蚌埠医学院《内科学》课程开设于1958年10月，现有教学职称的教师有134名，其中教授11名，副教授32名；博士25名，硕士91名，博士生导师6名，医疗正高级职称29人，副高职称37人。团队成员积极进行教学改革与创新，及时更新教学内容，运用科学的教学方法，采用先进的教学手段，微课堂、翻转课堂、sandwich教学法和思维导图训练促进了医学生临床思维能力的培养。CBL-PBL教学法结合Mini-CEX考核模式在本科实习医师内科培训中有了实践研究，正逐步推广至我校14所的临床学院、42所实习医院，实现医教协同背景下临床学院同质化建设。

3. 教学资源建设：加快临床学院建设步伐，为医学生实现早临床、多临床、反复临床提供了重要条件，为今后推广开展以器官系统为核心的整合课程教学改革提供了重要条件。新冠疫情促进了内科学超星学习考试平台的使用，更是激发了教师线上教学的兴趣。线上课堂、线上讨论、在线作业、答疑辅导等教学活动有序，交流互动充分，与线下课程教学质量实质等效。在线课堂评价方法科学、方式多样、成绩管理规范，考核内容也注重学生分析解决问题能力。内科学精品开放课程已上线，正在运行中，利用网站上开放的典型病例、教学资源及学科的新进展，让学生掌握本专业的发展动态。

4.课程特色：理论教学主要以课堂为主，网络教学为辅，利用网站上开放的教学资源及学科的新进展，掌握本专业的发展动态。临床实习教学主要采取理论和实践相结合的方式，注重培养学生的“三基”及培养学生提出问题、分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力以及与病人交流的沟通能力。客观结构化临床考试（OSCE），是检验临床教学效果和评价临床教学质量的客观、有效的方法，广泛应用于我校毕业实习中期考核、毕业生临床技能考核以及执业医师分阶段考试中。贯彻学校课程育人、实践育人、文化育人的教育理念，坚持“立德树人”的根本任务，将人文关怀和职业操守融入医学专业课程，全力培养学生至深至爱的“大医精诚”的品格和医学生在实践中的共情能力。

• 《内科学》教学大纲
  • 《内科学》教学大纲
• 第一章 呼吸系统疾病
  • 1.1慢性肺源性心脏病概述
  • 1.2 慢性肺心病的临床表现
  • 1.3 肺、心功能代偿期
  • 1.4 气胸1
  • 1.5 气胸2
  • 1.6 哮喘1
  • 1.7 哮喘2
• 第二章 循环系统疾病
  • 2.1 慢性心力衰竭的药物治疗
  • 2.2 慢性心力衰竭临床表现
  • 2.3 急性心力衰竭
  • 2.4 急性ST段抬高型心肌梗死
  • 2.5 稳定性心绞痛
  • 2.6 不稳定性心绞痛
  • 2.7 高血压1
  • 2.8 高血压2
• 第三章 消化系统疾病
  • 3.1 消化性溃疡1
  • 3.2 消化性溃疡2
  • 3.3 消化性溃疡3
  • 3.4 胰腺炎1
  • 3.5 胰腺炎2
  • 3.6 胰腺炎3
  • 3.7 肝硬化1
  • 3.8 肝硬化2
• 第四章 泌尿系统疾病
  • 4.1 肾病综合征1
  • 4.2 肾病综合征2
  • 4.3 慢性肾衰竭1
  • 4.4 慢性肾衰竭2
  • 4.5 慢性肾衰竭3
• 第五章 血液系统疾病
  • 5.1 溶血性贫血1
  • 5.2 溶血性贫血2
  • 5.3 白血病1
  • 5.4 白血病2
  • 5.5 淋巴瘤
• 第六章 内分泌、代谢疾病
  • 6.1 糖尿病1
  • 6.2 糖尿病2
  • 6.3 糖尿病3
  • 6.4 甲状腺功能亢进症1
  • 6.5 甲状腺功能亢进症2
  • 6.6 甲状腺功能亢进症3
• 第七章 风湿性疾病
  • 7.1 SLE的病因及发病机制
  • 7.2 SLE诊断
  • 7.3 SLE治疗
• 考试卷