适合谁来学？

管理原理是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理，它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。这些基本原理对于各行各业的管理都具有普遍指导意义，不具备理论知识的管理者、任何将来有可能从事管理工作的员工和学生都有必要了解和学习这些知识，从中获得巨大的帮助和提高。

课程内容：

课程以“什么是管理、如何有效管理”为核心，将教学内容设计为12个项目（管理及管理者、管理思想的演变、企业环境分析、决策、计划、组织、人员配备、领导、激励、沟通、控制、创新），46个任务，71个知识点（其中47个线上教学视频有机融入思政元素），每个知识点既相对独立又相互联系，成为一个个适合于零碎时间学习的颗粒化知识模块。

课程是一门应用性较强的课程，以项目引领、任务驱动为核心，以管理职能为主线，通过创建虚拟企业、制定运营计划、设计组织结构和文化、制定激励措施、撰写完整的创新创业计划书，五个内容不断完善、难度逐层递进实训项目，序化教学内容，将传统理论课程赋予全新实操环节,实现知识技能螺旋提升。

学习课程的收获：

学生通过学习，在专业知识方面，掌握管理过程普遍规律和科学方法；在专业技能方面，熟悉并能够运用计划、组织、领导、控制与创新等常见管理工具，分析解决管理问题，提高人际沟通和组织协调能力；在职业道德和思维品质方面，充分认识并学习企业家精神、创新创业品质的内涵与实践路径，形成正确的管理伦理观和职业责任感；学习理解领悟中国本土企业管理经验和管理思想，增强对中国特色管理学与企业发展的四个自信。

课程特色：

（一）教学资源创新

实训与竞赛项目资源，体现了信息化、伦理化等管理实践趋势；竞赛项目资源，有机嵌入课堂教学，提高学生双创能力。

（二）教学组织创新

依托“虚拟运营”载体的教学组织，和创新创业类比赛紧密衔接，培育学生解决实际问题的思维与技能，提升学生求职竞争力。 

（三）教学活动过程创新

“学一练—测—想—做”一体化教学活动过程，有效解决课程传统教学理论与实践脱节、教与学脱节问题，激发学生创新潜能，更好适应工作中的实际需求。

（四）双语教学创新

本土资源运用结合英语教学引入，培养具备跨文化沟通能力和全球视野的人才，增强学生管理知识视野，也为打造“职教出海”课程奠定基础。

• 第一章 管理概述
  • 第一节 管理内涵
  • 第二节 管理者及职责
  • 第三节 管理者的素质
• 第二章 管理理论的演变
  • 第一节 管理理论的发展演变
  • 第二节 古典管理理论
  • 第三节 行为科学管理理论
• 第三章
  • 第一节 企业行业环境分析
  • 第二节 SWOT分析方法
• 第四章
  • 第一节 决策概述
  • 第二节 决策的类型
  • 第三节 头脑风暴法
  • 第四节 非确定型决策方法
• 第五章
  • 第一节 认识计划
  • 第二节 计划的编制方法
  • 第三节 时间管理方法
• 第六章
  • 正式组织与非正式组织
• 第七章
  • 第一节 勒温的三种领导方式
  • 第二节 费德勒的领导权变理论
  • 第三节 领导生命周期理论
• 第八章
  • 第一节 马斯洛的需求层次理论
  • 第二节 赫兹伯格的双因素理论
  • 第三节 期望理论
  • 第四节 公平理论
• 第九章
  • 第一节 沟通概述
  • 第二节 沟通类型
  • 第三节 管理沟通的技巧
• 第十章
  • 人员面试
• 第十一章
  • 第一节 背景转换法
  • 第二节 组合法
• 案例分析1
• 模拟试卷2
• 案例分析2
• 模拟试卷1

一、兴趣目标

引导学生对于本门课程的主动学习和探索，为学生对于管理经济类课程的学习心态奠定一个良性的基调，激发学生对于管理的职业兴趣。

二、知识目标

掌握管理的基本理论、科学的管理程序和方法。

三、技能目标

通过实践，形成中基层管理者必备的素质与技能。具备沟通与信息获取能力，理解能力，判断（批判）能力，发现问题、分析问题和决策的能力，持续学习和不断创新的能力。

四、素质目标

充分认识并学习企业家精神、创新创业品质的内涵与实践路径，形成正确的管理伦理观和职业责任感；学习理解领悟中国本土企业管理经验和管理思想，增强对中国特色管理学与企业发展的四个自信。  

本课程不仅针对人力资源管理专业、工商企业管理（人力资源管理方向）专业学生，也是其他财经商贸大类和公共管理与服务大类专业开设的基础课程，还是其他所有专业的通识性课程，所以预备知识不尽相同。以力资源管理专业、工商企业管理（人力资源管理方向）专业来说，预备知识主要有思政课程、经济学基础、高等数学等。