《工业机器人技术》课程在授课过程中引入案例，融入思政元素。比如在绪论中，讲述工业机器人发展史，让学生了解中国机器人与国外机器人发展的差距，了解目前市场上的机器人四大家族有哪些，在工业领域市场份额较大的四大品牌有哪些。虽然中国机器人发展起步较晚，但近年来的发展势头很猛，年增速世界第一，新松机器人是目前国产机器人的领头羊，让学生了解差距的同时能够看到进步，激发学生的爱国主义情怀，增强学生对中国机器人产业发展的信心，励志为中国今后机器人产业的发展贡献自己的力量。

   工业机器人融合了多学科的知识，在讲述工业机器人发展史的时候，在授课过程中向学生介绍工业发展的概况，学生可以了解到我国改革开放 40 年来取得的巨大成就。同时，学生也可以了解在中国发展中曾贡献自己力量的大国工匠，通过这些大国工匠的爱国事迹，激发学生的爱国主义情怀，并激励学生以他们为榜样，立志在中国智能制造领域贡献自己的力量。 

• 第1节 从中国制造到中国创造+国产工业机器人如何赶超世界强国机器人-工匠精神
• 第2节上 生命至上，安全第一
• 第2节下 敢为人先 勇于探索——弘扬新时代武威精神
• 第3节 战胜畏难情绪，让行动更高效

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3 号）明确提出：“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。”《中国制造 2025》提出力争用三个十年的努力，实现制造强国的战略目标，工业机器人是其中的重点领域之一,培养具有工业机器人相关理论知识和实际操作能力的人才是应用型本科院校的重要责任之一。

1.  引导学生构建自强自信、上进、思辨的文化观和精神面貌，认识机器人对改变人类生活生产方式、促进科技进步的推动作用和核心力量，深挖人文精神和科学精神，重点强化创新意识、科学素养、生态文明和工匠精神教育。

2.  培养学生的专业素养,将专业知识与行业应用相结合,使学生掌握《工业机器人应用技术》的基础知识点,为后续的机器人领域实践应用打下扎实的专业基础。

3.  培养安全精神、实践精神、创新精神,让学生了解行业和社会的发展状况,使学生具备本专业的职业素质和职业道德,并实现自我价值提升

4.  建立大教育体系,为学生树立大教育观,培养学生勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。培育其为国家做贡献来实现个人价值的理念。

5.  调动学生主动学习课程知识，帮助学生树立远大理想和目标，引导学生把个人的兴趣爱好和国家的需要紧密结合在一起，做一个对国家有用的人。提高学生民族复兴使命感，肩负起民族复兴的重任。

    本课程的学习过程主要从课程导入、课程讲授、课堂练习、课程总结、课后作业、教学反思等几方面完成。学生在学习中，通过提问导入、范例导入、演示导入、故事导入等方式来进入课程内容；通过思政故事的穿插讲解，学生理解新知识、掌握重难点，通过课后作业帮助学生进一步理解、应用、拓展课程知识，提高学习能力；通过教学反思不断总结每次课的不足和改进方法，不断提高教学质量

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