现代教育技术 主讲教师 徐剑虹   阜阳师范大学 开课时间 ~ 至 ~ 学习总人数:1341人 视频时长:8:56:5


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《现代教育技术》是高等学校教师教育课程体系中一门十分重要的公共基础课,以培养学生的信息技术素养和教育技术应用能力为基本目标。本课程以现代学习科学的基本结论为指导构建了全新的《现代教育技术》内容体系。具体表现在:理论联系实际,面向教师教育技术能力的培养;立足于学习科学的基本结论,重视知识整合的教学设计;体现时代性的内容。

第一章 现代教育技术
> 第一节 教育中有技术吗(之一,技术是什么)
> 第一节 教育中有技术吗(之二,技术与教育)
> 第二节 现代教育技术是什么(之一,媒体派与学习派)
> 第二节 现代教育技术是什么?(之2,教育技术定义解析)
第二章 理解人类的学习
> 第一节 理解学习的三种传统(之1,接受传统)
> 第一节 理解学习的三种传统(之2,训练传统)
> 第一节 理解学习的三种传统(之3,建构传统)
> 第二节 学习是心智的建构(之1,学习是心智的建构)
> 第二节 学习是心智的建构(之2,心智建构的方式)
第三章 学习科学及其基本理论
> 第一节 学习科学及其基本结论(之1,学习科学的诞生)
> 第一节 学习科学及其基本结论(之2,学习科学及其结论)
> 第二节 先有知识能够促进或阻碍学习的发生(之1,先有知识)
> 第二节 先有知识能够促进或阻碍学习的发生(之2,先有知识与学习)
> 第三节 知识组织方式影响着学习的发生(之1,专家和新手)
> 第三节 知识组织方式影响着学习的发生(之2,专家的思考方式)
> 第四节 自我监控支持理解性学习(之1,元认知)
> 第四节 自我监控支持理解性学习(之2,元认知监控)
> 第五节 合理的练习和反馈能够促进学习(之1,练习)
> 第五节 合理的练习和反馈能够促进学习(之1,练习)
> 第六节 动机的激发与维持是学习的保障(之1,动机)
> 第六节 动机的激发与维持是学习的保障(之2,动机的影响因素)
> 第七节 学生发展和课堂氛围影响学习(之1,学生发展)
> 第七节 学生发展和课堂氛围影响学习(之2,课堂氛围)
第四章 学习科学与教育设计
> 第一节 学习科学对教学启示(之1,深度理解的学习)
> 第一节 学习科学对教学启示(之2,深度理解的教学)
> 第二节 教学设计是什么?(之一,教学设计)
> 第三节 如何创建理解性的目标?(之1,教学目标)
> 第三节 如何创建理解性的目标?(之2,理解的六个侧面)
> 第三节 如何创建理解性的目标?(之3,理解性教学目标)
> 第四节 如何证明学生实现了理解?(之1,教学评价)
> 第四节 如何证明学生实现了理解?(之2,理解性的评价)
> 第五节 如何创建有利于理解的课程?(之1,明确的目标)
> 第五节 如何创建有利于理解的课程?(之2,促进学生理解)
> 第六节 如何创建有利于理解的教学?(之1,聚焦思考)
> 第六节 如何创建有利于理解的教学?(之2,汇聚观点)
> 第六节 如何创建有利于理解的教学?(之3,厘清知识)
> 第六节 如何创建有利于理解的教学?(之4,达成一致性理解)
第五章 信息技术工具
> 第一节 关于信息搜索工具
> 第二节 关于信息集成工具
> 第三节 课程总结
试卷1
问题讨论12
2018-11-01 21:05:37

学习就是理解,这是学习科学的基本立场。无论是理解的六个侧面,还是布鲁姆的教学目标分类学,在谈及理解的时候,多半关注理解过程或认知过程本身,对知识深度并没有给出太多的关注。1997年,美国教育评价专家韦伯提出了“知识深度(Depth of Knowledge)”,简称DOK的理论,提出了一整套如何基于课程标准来实施学业成就评价的程序、方法和具体技术,用于评估各州学学成就评价与国家标准以及州标准的一致性。目前基于DOK的教学法在美国兴起,成为美国中小学课堂的新热点。在这种形式下,我们该如何重建对理解的理解,完成对维金斯理解六个侧面的重构?


问题讨论10
2018-11-01 21:04:55

维金斯认为,理解有六个侧面,即解释、释译、运用、洞察、移情和自知。也就是说,当我们学习某个知识点的时候,只要我们达成了理解六个侧面的理解行为,我们就理解了。有没有这样的情况,某个东西根本上就是一个不可理解的东西,你根本无法针对它展开理解的六个侧面的工作?请给出例证。


问题讨论11
2018-11-01 21:04:34

现在,我们来用理解的六个侧面来理解理解的六个侧面。首先,我们可以说,理解的六个侧面是释译、解释、运用、洞察、移情和自知,完成了释译;其次,我们确实能用理解的六个侧面来解决问题;我们也知道维金斯提出的理解的六个侧面非常好,我们自己没有想到这个理论。你发现吗:你无法解释理解的六个侧面,也就是不能回答“为什么理解会有六个侧面”,进一步无法完成对理解六个侧面的洞察,即找不到六个侧面背后的立场。这是否意味着:理解的六个侧面是不完备的?还是理解的六个侧面过于高深以至于我们无法全面理解?

问题讨论9
2018-11-01 21:02:13

近几年来,高中生都不太愿意学习物理学,原因是,物理学比较难。请思考,“物理学比较难”是什么意思?“物理学比较难”是不是一种偏见?请论证。

问题讨论8
2018-11-01 21:00:16

知识往往是一个名词。考查知识的英文单词,你会发konwledge可以与knowing具有相同的意思。当然,knowing可以是一个名词,但是也可以表示一个动作呀!如果知识真的是一个动词,我们该如何理解知识呢?

问题讨论7
2018-11-01 20:58:24

学习就是为了获得知识,学习是建立在现有知识之上的,先有知识及其结构影响着学习的发生。在以上的语言中,知识都是一个名词。这似乎告诉我们,一个人脑子中装载的所谓知识的东西越多,他就有知识。但是,日常生活中总会有这样的人,他知道的东西很多,就是不能做事,尤其是不能正确地做事。我们往往不说“这个人有知识”,往往会说“他就是一个大草包”。我们日常谈论的知识是什么呢?请参考2015年联合国教科文组织出版的《反思教育》中关于知识的定义“知识就是通过学习而获得信息、理解、技能、价值观和态度”来思考。

问题讨论6
2018-11-01 20:56:05

认知科学将人类心智类比成计算机系统。计算机系统是由硬件和程序构成,人类的心智是由大脑和思维构成;数据结构加上算法构成了计算机程序,心理表征加上计算就成就了人类的思维。程序员有能力建构计算机的数据结构,并对该数据结构施加各种各样的算法,实现一个计算机的程序控制。一个人能否建立另一个人的心理表征,并能够对这个心理表征施加计算,来完成对这个人的思维控制呢? 给出你的理由。

问题讨论5
2018-11-01 20:55:37

学习过驾驶的人都有这样的体验:驾驶的熟练程度随着驾驶里程的增加而成长,也就是说经常做那个动作,最后能够达到高度自动化的程度,甚至最后成为一种无意识的行为。按照这种思路,当我们学习某一个知识点的时候就是要玩命地做相关的练习,直到烂熟于心。这就意味着高强度的练习有助于学习的发生。为什么人们一直痛斥题海战术呢?题海战术真的一无是处吗?


问题讨论4
2018-11-01 20:55:01

人类不是地球上唯一能够进行学习的动物,这是不争的事实。与我们生活为伴的小猫和小狗无疑都具有学习能力,因为,我们总是给自己家的小猫或小狗起个名字,在多次呼唤它之后,它就知道我们在喊它,从这一点来说,它们也有学习能力。请思考,他们的学习发生可以用那些学习理论来解释?在思考,婴儿的学习与它们有何不同?


问题讨论3
2018-11-01 20:53:28

2017年12月9日,美国教育传播与技术协会在其官方网站上发布了最新的教育技术定义。这一定义如下:Educational technology is the study and ethical application of theory,research,and best practices to advance knowledge as well as mediate and improve learning and performance through the strategic design,management and implementation of learning and instructional processes and resources。

我们该如何理解这个新的教育技术定义?

问题讨论2
2018-11-01 20:52:23

在当今互联网高度发达的时代,教师与学生获取信息的机会平等,教师需要重新定位自己的角色,不断学习新技术获取新知识。美国语言学家瑞·克利福德警示我们,“科技不能取代教师,但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师。”珍妮特·沃斯和戈登·德莱顿在《学习的革命》中说过,“学校如不飞速改变,就会全面崩溃。”谈谈你对这些话语的理解?


问题讨论1
2018-11-01 20:51:31

十九世纪作家和教育家夏洛特梅森说过,教育是空气,是一门学科,是一种生活,这就意味着儿童不应该隔绝在所谓的儿童的环境中。今天,互联网已经俨然成为环绕着儿童自然环境的一部分,他们的生活、学习、娱乐乃至交往活动都常常与之发生紧密关联。在许多时候网络给了他们崭新的活动材料、活动技巧与活动架构,更有观念上的颠覆性的革新。令人遗憾的是,有相当一部分儿童上网是热衷于聊天、玩电脑游戏和垃圾信息的浏览。这些行为对他们的心理造成了一定的负面影响,有的甚至出现认知能力的迷失,产生了对互联网强烈的依赖心理,而现实生活中的人际关系变得淡漠,个别的因长期沉迷于网络,产生网络心理障碍,而被迫辍学,有的还因此走上违法犯罪的道路。面对着两难的情景,作为教师是否应该让儿童使用互联网呢?

课程公告(2018-09-14 15:14:37)
2018-09-14 15:14:37

更新完毕!

课程公告(2018-09-14 15:14:09)
2018-09-14 15:14:09

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